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  1931年6月下旬,蒋介石在对中央苏区的第二次“围剿”失败后不到一个月,即带着英、日、德等国的军事顾问来到南昌,亲自任“围剿”军总司令,以何应钦为前线总司令,调集30万兵力,采取“长驱直入”的战略方针,组织对中央苏区第三次更大规模的“围剿”,企图彻底摧毁中央苏区。7月1日,蒋介石在南昌行营下达总攻击令。此时,红一方面军3万余人远离原有根据地,正分散在闽北和闽西一带做群众工作和筹款,一时没有集中起来。  在严峻的局势面前,毛泽东、朱德决定集中主力,绕道千里,回师赣南,在具有良好群众条件的根据地内部,“避敌主力,打其虚弱”,打破这次大规模“围剿”。7月10日前后,红一方面军主力在闽赣边收拢后,冒着盛夏酷暑,急行军回师赣南,于28日到达兴国西北的高兴圩,完成了回师集中的战略任务。  国民党军队进入中央苏区后,东奔西走,寻找红军主力决战,却到处扑空。7月底,蒋介石发现红一方面军主力已集中在它侧背的兴国地区后,立刻集中9个师的兵力,分路向兴国猛扑过来,企图消灭红军主力于赣江东岸。8月上旬,各路国民党军纷纷向高兴圩地区逼近,重兵密集,把红一方面军主力压缩在以高兴圩为中心的方圆数十里狭小范围内。红一方面军已处在北、东、南三面受敌和西临赣江的危险境地。毛泽东、朱德决定实行中间突破,向东面的莲塘、良村方向突进,求歼战斗力较弱的一路敌军,尔后进击龙冈、黄陂,调动敌人于运动中予以各个歼灭。红一方面军主力在8月5日晚出其不意地穿过国民党左翼集团军和右翼集团军之间20公里的空隙,于6日午前到达莲塘,跳出了敌军主力的包围圈,并于7日至11日,先后取得莲塘、良村、黄陂三战三捷,歼敌万余人,从原来的被动局面中夺回了主动权。随后,红一方面军主力转到君埠以东地区休整。  这时,国民党军队已将主力掉头东来,对黄陂、君埠地区形成东、南、北三面密集的包围圈。红一方面军再次处在被国民党军队重兵合围的危险境地。毛泽东利用蒋介石最怕红军北出临川、进击南昌的恐惧心理,决定采取“声东击西”战术,用一部分兵力继续向东牵开敌军,掩护红军主力秘密西进,回到兴国隐蔽待机。红12军佯装红军主力,大张旗鼓地向乐安佯动,吸引敌人向东北方向调动,将国民党军主力一部拖了近半个月。毛泽东、朱德亲率红一方面军主力2万余人,利用夜暗,从两路进攻之敌中间只有10公里的狭窄缝隙中穿越过去。经过1整夜的急行军,再次突破重围,安全转移到兴国东北部的白石、枫边地区,尔后继续西移至兴国、万安、泰和之间的均村、茶园冈地区隐蔽待机。  国民党“进剿”军主力一再扑空,使他们精疲力竭,士气低落。这时,国民党统治集团内部宁粤两派的矛盾进一步激化,两广军阀利用蒋军主力深陷江西之机大举北进,进入湖南。鉴于上述种种情况,9月初,蒋介石下令结束“围剿”,实行总退却。毛泽东、朱德令红军发起反击,取得老营盘、方石岭战斗的胜利。至15日,红一方面军粉碎了国民党军的第三次“围剿”,共歼敌3万余人。第三次反“围剿”胜利后,红军转入进攻,占领会昌、寻邬等县城,使赣南和闽西联成一片,巩固和扩大了中央苏区。毛泽东深情地写下了:“东方欲晓,莫道君行早。踏遍青山人未老,风景这边独好。会昌城外高峰,颠连直接东溟。战士指看南粤,更加郁郁葱葱”的著名词句。(新华社北京8月17日电)  《中国教育报》2006年8月19日第2版

英国《每日邮报》4日援引英百货商店集团德贝纳姆发言人埃德沃森的话报道,店中最受欢迎的商品是乳白色天使袍,一件40英镑(约合66美元);用来扮演驴子的灰色连帽外套,14英镑(23美元);一条装饰着人造珠宝的头巾,售价8英镑(13美元)。

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在近日召开的2010年四川省教育工作会上,四川省提出坚持教育优先重建,率先实现灾后重建“三年任务两年基本完成”目标。教育部也将启动四川重灾区教育对口支援长效机制,将灾后教育“输血”与“造血”相结合,提高灾区教育质量和办学水平。

因此,渴望并追求学校声誉、经济效益和个人政绩、奖金的学校以及干部、老师们,前往寺院敬香拜的不是神明,而是金钱。令人震惊的是,这种情况并非一校所有,寺院法师介绍称一日便有4所学校提前预约,先后有百余名老师前来敬香,绝大多数是初三和高三毕业年级的班主任。这说明“拜金”之风已经在我们的教育领域开始蔓延。即便学生们能考得好成绩,老师们也能有收获,而我们的教育能收获到什么?又失去了什么?(张成才)

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首先,爱国主义教育应从小抓起,尤其是中小学阶段。一个人在儿童和青少年时期所接受的教育,在很大程度上会影响他的人生。教育实践表明:如果教师对学生抱有较高期望,经过一段时间,学生感受到教师的关怀、爱护和鼓励,就会更加自尊、自信、自爱、自强。这些学生常常会取得教师所期望的进步。相反,那些受到教师忽视、歧视的学生,久而久之会从教师的言谈、举止、表情中感受到教师的“偏心”,也会以消极的态度对待学习,不理会老师的要求。这些学生常常会一天天变坏。从这个意义上说,从小抓爱国主义教育,不仅有利于培养儿童和青少年的爱国主义品行,还可以极大地减少他们被消极思想腐蚀的可能性。

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“爱生学校”项目2001年引入中国,目前,我国十几个省(自治区)四千余所学校正在开展这一项目。“爱生学校”标准中的重要一项就是“全纳与平等”。在传统教育中,从一个人的小学教育到大学教育,直到就业,都在潜移默化的接受着“男女不平等”的暗示。拿现在的小学语文教材为例,不论是图画还是故事,其中作为主角出现的,男性多于女性。在平时的教学中,老师们也往往对男同学寄予厚望,“你是男生,有后劲,上了高中成绩肯定能提高。”老师口中类似的语言,不经意间就影响着不同性别学生对自己的定位。

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那么,大学教育改革的突破口究竟在哪里?笔者认为,重启学生作为大学教育改革的突破口,是破题难度最小,阻力最小的。学生作为大学教育改革的突破口,它的理念诉求,就是需要一个自由生长的空间。高校的主人本来就是学生和教师,而现在大部分学生在自己的学校里并没有认同感,把四年的大学生活简单等同于拿到文凭了事。而大学教师,上完课即走,忙着自己的科研项目的争取,课题的研究,职称的晋升,大学仅仅等同于一个可以提供饭碗的地方。

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