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寓扬人工智能 头条 智东西智能音箱产业系列报道 智能音箱重磅选题2018-09-21 阅读数:2246

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  班级规模对学生学业的影响一直受到教育界的广泛关注。随着学龄人口比重的不断降低,实行小班化教育成为教育发展的必然趋势,是实现素质教育的有效途径。我校自1999年开始在小班化教育方面进行探索,最初我们在一年级一个班内随机抽取26人组成实验班。由于种种原因,我们自发的小班化教育实验没有把最初的那个班坚持下来,但我们每年都选择一个年级一个班进行实验。本学期我们在一至三年级内调整了班额,现在一至三年级全部实现了小班。在这五年断断续续的实验中,我们确实发现“小班额,大空间”的小班化教育使学生大为得益。  开放的教学空间 营造参与的氛围  作为教育者,首先要了解学生的心理需求。如今的学生受社会多元价值的影响,喜欢追求自由、活跃、新意,因此我们要顺乎这种趋势,创造自由的“课堂氛围”。小班化教育教学空间不变,班级学生减少,意味着每个学生所占单位空间有所扩大,不但能够营造良好的学习氛围,增进学习效果,还能陶冶学生人格,发展学生个性。同样的教室,少放了20多张桌椅和20多个学生,学生从拥挤的桌椅中解放出来,空间的充足,可以使学生自主参与到学习活动中来。我们在教室后面放置了一组柜子,柜内学生存放物品,在教室的右墙安装了一块宣传板,教师可以根据教学内容创设更多的生活情境,让学生自主参与到教学活动中来。  在新校舍的建设过程中,我们又力排众议,撤消了教室前面的讲台,教师没有了那种居高临下的感觉,拉近了学生与教师之间的距离,教师走到学生中间,俯首观其行,侧耳听其言,与学生一同讨论、交流、合作,每位学生都能体会到教师对自己的关心与鼓励,从而在师生心理相容、思想沟通的氛围中,激发了学生参与的兴趣和热情,实现了真正意义上的师生平等。  开放的教学模式 彰显学生的个性  新颖的组织形式,激发参与的兴趣 从实验初,我们提出要改变多年的教室“秧田式”的排座方式,因为“秧田式”格局有很多弊端,学生面对教师依次而坐,教师站在讲台上,显然是一种训导的姿式,不利于师生之间的交流。小班教学由于学生人数的减少,学生的座位方式变为小组围坐等多种方式,这样学生讨论的时间多了,小组的交流、合作的机会也多了,学习效果自然好了。  形式是为目的服务的,我们座位的排列方式以教学内容为基础,根据教学内容的不同加以变换,如教生字时,我们让四五个学生坐成一组,互相帮助、启发、共同学习;学习课文时,我们让学生围成马蹄形,学生可以面对面进行交流,便于学生之间的讨论,也便于教师了解学生的学习情况,使教师主导作用得到充分发挥,使分组教学这一小班化教学的主要形式获得最佳的效果;在检查朗读、背诵时,我们让学生自由结合,坐给学生以自主性。  宽松的情感氛围,构建互动的课堂 互动是课堂创新教学的基础。大班教学体现在课堂上整体划一,缺乏互动,课堂教学是塔式发射的,这种教学方法覆盖面广,回应面窄,所以大班教学中只有灵敏度高的学生在表演,在使用这种信号,而大多数人却在陪坐。教师就是这塔尖,所有信号的联结点都在这一点上,忙得很,效益却很低。而小班内双边互动可利用空间与频率密度都大大加强,有条件实施网式链接。这种教学方式同样是覆盖了每个角落,但是它与大班的塔式发射教学有着本质的区别,因为教师已经把这些学生分成若干小组,小组里边又分成小小组,每个学生和各小组及教师之间随时可交流信息。整个课堂是一张网,教师和学生都是这网上的线,任何一根线有所反应,整张网都能颤动,整个课堂,摆脱了静止,呈现出动态。低年级的孩子天真活泼,好奇好动,我们要千方百计地保护儿童这种天性,我们教师在课堂教学中注意启发学生小至对课题,遣词造句的质疑,大到联系前后文内容探究文章的可能存在的问题及矛盾,培养他们发现问题的能力,激发他们的求知欲。  思想交换之后就能产生多种思想,在小班教学法中,我们尽可能让每个学生都有机会说明自己的观点,鼓励学生对同伴和教师大胆提出不同见解,实现师生互动。师生互动,即是在课堂上交流思想的过程。陶行知提倡“小先生”制,也就是让学生教学生,“他一面做,一面学、一面教,他的教育力量有时比教师大得多。”例如,教师在教学几加几的内容时,教师先重点讲了9加几,通过小组讨论引导学生有效的思考,找出规律,帮学生总结出凑十法。自己当小老师,同组同学相互指导,既照顾了全体又顾及了个别,同时提高了课堂教学效率。  多元的评价方式 发展自身的潜能  小班化教育是以学生为本的教育模式,每个学生都应得到应有的发展。只评价学习成绩是远远不够的,因为智慧是多元的,学生的发展也不仅仅体现在学习成绩的提高,教师应随时肯定学生的点滴进步。我们在班中为学生建立了优点卡,卡由教师指定规格,学生自行设计,老师、家长、学生本人发现优点后可随时填写,班内每周召开一次表扬会,优点卡定期与家长见面,起到了学校和家庭的沟通作用。此卡的建立帮助学生增强了自信心,使学生学会了自我欣赏;此卡点燃了教师、家长的希望,给孩子们带来了干劲,带来了成就感。  小班化教育更重视教育的个性化,使每一个学生获得充分的教育关注。在摸索中,我们认为“成长袋”评价方法,从横向上比,学生们通过某一方面的评价能找出自己的优势,从纵向上比,可以从评价活动中看到自己的进步。通过“成长袋”,学生们既可充分展示自己的进步、成果,也可以在比较中找到自己的不足,制订新的努力目标。“成长袋”的评价功能是属常态的、发展性的评价。教师为每位学生设立了一个记录自己成长历程的成长袋,每位学生都可以随时将自己一天生活、学习的作息时间表、参加比赛的照片、在家和学校的劳动岗位等放进袋内,家长也可以将孩子在家的表现记录在内。  正如专家所言,小班课堂上缺的不是教育情境,不是活泼有趣的教学气氛,不是个别学生的主动参与;缺的不是表面的小班化,而是提高教学实效的小班化教育教学理论和策略。正因如此,在充分认识了小班化教育的优势的前提下,区小教办,小教研,教科所联合启动了我区的小班化教育实验,使这一实验进入到科研层面,为学生提供了更加优越的条件。  《中国教育报》2006年4月11日第8版

这次分流主要是将富余的初中教职工分流到小学去。去年寒假初步试点,5所初中的34名教职工被分流到小学。今年暑假,经过层层考评打分并公示,313名初中教职工被分流到了小学。记者在夏塘片和新市片的分流名单上看到,分流者并不都是年龄大和学历低者,有相当一部分还是全日制本科生。

陕西省社会科学院研究人员尹小俊和天津市社科院王来华教授都表示,早教现象火暴有深层次的社会原因。目前国内教育或其他部门还未对早教的行业归属做出划分,更谈不上有具体的评估标准和管理规定。这就出现一些早教机构炒作概念、漫天要价、从业人员素质参差不齐等情况。既然市场确实有需求,相关部门有责任和义务对早教市场进行规范和治理。

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  培养一个职教生,就为农村减少了一个文盲,就解决了一个贫困户。辽阳职教适时承载起为“三农”作贡献的历史责任。

  通过冬令营体育测试,获得北理工体育特长生认定的考生,要参加全国高考,还要经过当地高水平运动测试并获得通过。对测试合格并经学校认定的考生,北理工将根据教育部相关规定在高考中予以降分优惠或免试录取。北京理工大学体育特长生报名在测试前5天截止。

(1)高中阶段获得全国中学生学科奥林匹克竞赛、全国青少年科技创新大赛(含全国青少年生物和环境科学实践活动)、“明天小小科学家”、全国中小学电脑制作、全国机器人大赛等竞赛省级奖励的学生。

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景万喜对女儿不用多交钱就能进入公办小学已经挺知足了,他说,“对于无法开出在北京工作的证明的外地人来说,他们的孩子即使想上这所普通的公办小学,也很困难。”

另据了解,今年高考,西城区文科一本上线率为41%,二本上线率为59%,三本上线率为72%,比去年上升了2%至4%。理科一本上线率达63%,二本上线率达78%,三本上线率达85%。文科和理科的数学平均分达到110分以上。文科600分以上的高分段考生占全市的25%,达213人。理科600分以上的考生937人,占全市理科高分段考生的26%。

小葛是一名刚毕业的大学生,虽然毕业就找到了一份较稳定的工作,五保都有。但月收入只有2500-3000元左右。除去租房、日常生活花销,每月大约有1000元的结余。每月定投300元基金,银行存款仅仅2500元。小葛希望自己可以在五年内买10万元以内的小车,并且想参与其他的一些投资获取收益。

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  过去的一周,也有一些因为和物欲沾边、抵挡不住金钱诱惑的事儿。在深圳这个物质发达的城市,出现了中学生在广场“嗑药”的丑闻,其深层原因当然离不开金钱诱惑。

■新闻背景丘成桐:“北大引进海外人才大部分是假的”

学院领导、老师和同学的厚爱,卓敏感激不尽,唯有努力学习来报答。第一学年她选修了30多个学分的课程,超出多数同学10多个学分。一年级下学期末,《民法》考了全年级第三名。假期里,卓敏正在开展关于女大学生就业方面的课题调查,是全年级被学院批准立项的惟一课题。

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不过家长自有家长的想法,一位网友就在和上海市人大代表、上海市教委副主任瞿均网上聊天时提问:“上海按就近分配的原则安排中小学生入学,就近分配是可以的,但前提是要做到机会均等。现在可能做到吗?事实上现在各地段间的小学、中学教育资源分布和分配是极不均衡的,重点中小学的师资、条件都远远高于普通中小学,家长怎能不择校?”

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