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“小亭啊,我的小亭!”赵小亭的外婆拿着外孙女的照片一遍一遍地抚摸,一声一声地呼唤,像是要把她的心头肉喊回来。“小亭啊,才这么高的时候就知道心疼人、孝顺人了!”外婆照着一张板凳比划着:“我身体不好,有糖尿病。小亭那时才这么丁点儿大啊,就知道对我说‘外婆,你有糖尿病,吃东西可不能乱吃哦,等我上了大学,挣了钱,一定好好孝敬您!’你们说说看,哪有那么懂事的孩子啊!”

如何遏制这种现象的蔓延?这是一个现实的课题。高校党政“一把手”多为厅级或副部长级干部,监督却存在诸多问题。制度设计上,能否多研究一些有效的办法,既杜绝“带病提拔”,也预防“发烧生病”?

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目前,这批任职大学生人人有创业计划,24人已有带民致富项目。界牌镇淮南村党总支副书记袁宝城、滨淮镇东滨村主任助理刘介勇,还分别投资8万元和5万元,和本村养殖大户合伙办起了生猪养殖场;肖港村主任助理朱政全投资5万元,与村里的养鱼大户合作,承包了100亩鱼塘;东坎镇中山河村主任助理韩雪艮筹集30万元购买了4台机床,创办了阀门加工厂。

  【精彩回放】第7题的交流非常热烈。第一位学生说:“用4×3.2=12.8(平方米),12.8+2.8=15.6(平方米),15.6×0.4=6.24(千克)。”“错了,错了!”话音刚落,教室里便传来此起彼伏的否定声。老师连忙摆手:“别说‘错了’,说不定有对的道理呢?应该说‘还有不同的想法吗’?”另一位学生回答道:“粉刷墙壁时要把窗户的面积去掉,所以应该用12.8-2.8=10(平方米),10×0.4=4(千克)。”他的分析有条有理,得到了大多数同学的认同。正当大家的观点趋于一致时,又有一位学生举手:“我认为这两个答案都不对。因为要求南墙的粉刷面积必须知道长和高,而题目中并没有告诉我们高是多少,所以这道题目没有答案!”没有答案?大家满脸震惊,而后再次恍然。老师也深有感触地说:“我很佩服这位同学,一是佩服他发现了这个大家容易忽视的环节,二是佩服他能在大家的声音特别高、特别一致时,有勇气站起来表明自己与众不同的观点。这让我想起了一个故事:一条船在茫茫大海上航行,船上装了75头牛、45头羊,问这条船上的船长年龄多大?”学生哄堂大笑。

随着浏览人数增加,网站收到越来越多学生的积极反馈。摩洛哥物理学教授尤尼斯阿塔乌提上网时无意中发现“开放课程计划”网站,从此“一网情深”。他说:“我认为,世界上没有哪个地方的大学比这家网站更慷慨。这是全世界的人们第一次接触到高质量课程。”

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他说,这项培训课程,主要让只在中国教育指标和规定体系里运转的学校管理人,到新加坡来透透风,学习新加坡的学校模式,以及和新加坡学校建立联系,搞海外拓展。

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  “这一次有什么不同呢?这次我们除了要做‘减法’,更重要地是要做‘加法’。”徐惟成说,“就是中学生有他特殊的需要,这种特殊的需要是一般的百科全书里面不能满足的。并不是把一般的百科全书简化成为青少年百科全书,就可以满足中学生了。”正因为这种额外的“加法”理念,《中国中学生百科全书》全体编撰人员从一开始就下定决心认真研究今天的中学生有什么样的需要。

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原因在于,只想冲出亚洲,却忘却了我们日夜所迷恋,并且愿意为之终生追求的,恰恰是伟大的体育精神,那就是普世的人性光辉和奋斗的荣光。诺奖亦然,诺贝尔奖只代表科学的高尚、智慧的嘉奖。只爱中国队,而不爱足球运动,不是真球迷;只求奖金论文拿第一,而不是为科学献身,也是伪科学家。

在用多把尺子衡量中职学生,了解学生的潜能和特长之后,又该如何因材施教,推进中职学生的德育工作呢?笔者认为,“活动德育”是中职德育创新的有效途径。一般来说,中职学生更多体现为非逻辑智能的优势,对他们来说最有效的教学形式就是“活动”。因此,中职德育最有效的形式就是“活动德育”。

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探究这些现象产生的根源,从某种意义上讲,“捧杀”是过份锦上添花,体现的是浮躁和功利;“棒杀”是缺乏雪中送炭,反映的是短视和肤浅。受一些社会传统心理和思维定势影响,少数单位和领导没有从心底把人才放在应有的位置上:有的是急功近利,不是把人才当资源来利用,而是当“花瓶”来摆设,当政绩来炒作,人为拔高人才的影响力,无形中赋予了他们创新活动以外的许多职责;有的是缺乏发展辩证的眼光,忽视创新活动的曲折性、长期性,以一时成败论英雄,关注当前的权威而忽视未来的新星,欢迎成功而拒绝宽容失败;有的是思维模式滞后,习惯按照传统常规体系考核评价人才,没有针对创新型人才成长的特点规律与时俱进,及时从相关政策机制上进行改进完善。

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