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普通高校、民族院校的民族班、预科班招收的是少数民族考生;省内预科只招收海东地区、大通、湟中、湟源县农村户口的少数民族考生和六州所有少数民族考生。

一个校长是否具有教育使命感,不是看他怎样说,而是看他怎样做,看他所管理的学校办成了什么样子。如果一所学校生机勃勃,和谐文明,教育教学秩序良好,教学质量稳步上升,那么这个学校的校长一定是具有教育使命感的。因为一个学校的工作是需要全体教师共同努力才能做好的,一个没有教育使命感的校长绝对不可能让全体教师都努力工作,他的敷衍和懈怠足以让教师们感到寒心,怎么可能大家都去努力工作把学校办好呢?如果一个学校人心涣散,教师情绪低落,学生纪律散乱,教学质量低下,那么这个学校的校长不论如何表白,很难让人相信他是具有教育使命感的。

■答题前先填好姓名、准考证号,贴好条形码。填写时不得用铅笔或圆珠笔。

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有关读书人的奇闻趣事,自古以来络绎不绝,仅是《世说新语》,就可见一斑,例如阮咸与群猪共饮的癫狂、王子猷雪夜访戴终于不见主人的“滑稽”,这些“异乎寻常”的故事,给古往今来的人们带来了不少欢乐。

孙祎晖的妈妈在北京图书大厦给宝贝女儿挑书,她说:“我给孩子买了一本从国外引进的《100个智力游戏》,书上清楚写着适合7至8岁孩子阅读,可是买回家才发现,不仅孩子看不懂,我们大人有好多问题都想不出来。”孙祎晖在一旁插话,“这本书可厚了,描述了好多案例,书里还会出题,像‘谁是凶手’等等,我看不懂,后来这本书就再也没看过了。”

  本报济南7月21日电 今天上午,第24届全国青少年科技创新大赛在济南拉开了帷幕。开幕式上,十家主办单位的13位领导将取自泉城济南趵突泉、珍珠泉、黑虎泉、百脉泉等名泉的泉水连同大家的希望和祝福缓缓注入了“科技之坛”。

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王占奎:理科实验班前两年执行特别制定的培养计划,使学生具有扎实的基础,第二学年末,主要根据学生志愿分专业(可选择的专业为学校招生的各专业),第三年进入相应专业的自然班学习,配备由资深教授担任的学术导师,同时进入课题组重点培养。

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随着电脑网络的普及,传统书写工具正在面临一场电子革命。许多学生不仅不会使用毛笔,钢笔字也写得歪歪斜斜。写字潦草、不规范已经成为普遍现象。书法教育越来越不被人重视。这种现象在中学阶段尤为突出。据报道,杭州萧山曾经对中学生做过一份调查,结果显示,有75的人认为自己写的字难看,45的人认为没时间练字,23的人认为字写得好没用。面对传统书写方式逐渐被电脑替代的威胁,不少社会有识之士开始关注学生如何写字的问题。教育部制订的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》和《语文新课程标准》都强调了写字的重要性。

(3)考察的目标没有变化。理解和掌握心理学的基本事实、基本概念和基本理论,了解当代心理学的发展趋势;能够运用心理学的基本理论和方法,分析和解决有关实际问题。

北京市教委学生处副处长沈聪伟说,北京市2年来共选聘5000多名大学生“村官”,选拔600多名高校毕业生到农村中小学任教,实现了村村有大学生的目标。

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  就在那一刻开始,我竟对“答案”一词,怀有极其强烈的憎恶感和要改变它的使命感。  “读书百遍,其义自见。”这确实是一种很好的读书方法。一个人,随着阅历的变化,在此一时而非彼一时的阅读中,对书的理解和感受是大不相同的。有人说,读书如登塔,愈高愈能将景色尽收眼底;读书如掘井,愈深愈能使清泉奔涌。但无论是高瞻远瞩或是沉潜涵泳,都需要读百遍的功力。  如果扪心自问,我们对哪一本书曾经情有独钟、爱不释手,真正读上百遍呢?不知别人如何回答,就我自己来说,也很是惭愧,特别是在与书重遇后突然醒悟的刹那。  记得重读《美学基本原理》时,我曾经沉思和感慨了良久。至今,我还能背下书中的一句话:“凡是人所从事的创造性的活动,凡是人按照美的规律所创造的产品,凡是能显示人的情趣、人的生活的各种事物与现象……”若将此句对照现行一些“非创造性”的教育,对照时下并无多少情趣的人的教育活动,不能不令人唏嘘和感叹。第四遍读到开明出版社出版的《走进校本学习与培训》一书,特别是读到这样一段:“多数人是在权威的环境中长大的。在儿童时期,父母有答案;在学生时代,教师有答案;进入工作组织中,上司也必定有答案。人们内心深处已经被灌输‘在上面’的人知道是怎么回事。这种心态使个人和组织的发展潜力受阻,同时它减轻了组织学习的责任。”就在那一刻开始,我竟对“答案”一词,怀有极其强烈的憎恶感和要改变它的使命感。  这就是重读的功效。确实,读书百遍是一次又一次发现的过程。每读一次,新的东西不时会闪烁着夺目的光彩。可在现实中,有些人极喜欢瞎“跟风”,流行什么就跟读什么。而我却不,古典的名著已如宝石一般,足以让人为之迷醉。面对鱼目混珠的书市,倒不如选取早被人筛选和时间过滤的好书来读。——这种偷懒行为,总使我节省了许多宝贵的时间。  所以,我特别留意权威媒体的推荐了。所有的“炒作”,都不是我所关注的重点和焦点。而我读的书,常来自一线教师在各类教育报刊发表的读书札记或心得之后的决定,——这正是“耐读”和适合我读的东西。即使这些书,书店里暂时没有,我倒是很乐意从网上下载相关的信息。——谁说这不是一种有益的阅读呢?为了一些好书,我曾在网上“百度”、“雅虎”了好久。然后将有关内容整理在收藏夹里,或者发布在我的博客上。这样,只要有空,我就可以“百遍”它们了。  常常,我也很无奈于自己繁杂的事务,但是一个人,只有超越这些,你才会发现书的自由和纯粹。特别是重捡旧书,如故友重逢般,在彼此的呼吸间交流着人生的种种况味。这时候,你一定能得到更多的启迪和无尽的力量。确实,那些身边重要或暂时“不重要”的书,在你窘迫的时候,书中的智慧如山中的岚风,如井中的清泉,轻拂着你,滋润着你,永远是那么甘美和慷慨。(河南西峡丹水镇中心学校 胡明珍)  《中国教育报》2006年8月17日第8版

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