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22年,一对夫妻教师,一所山村小学,一代代的山里娃,一串串辛劳的脚印。

值得注意的还有这次新资助政策的公布时间之早,动静之大,前所未有。进入7月,高考刚刚结束,招生录取工作即将开始之际,政府有关部门便通过媒体将国家资助家庭经济困难学生的新政策向全国人民广而告之,让那些家庭经济困难的学生和家长,早早吃下一颗定心丸,不再为因经济问题上不起大学而发愁。比起以往要临近9月开学之前才开始部署这项工作,这一时间整整提前了近两个月。

为什么学生负担只增不减?素质教育实施起来阻力重重?山东师范大学教育学院副院长唐汉卫认为,现行的评价体系是一个瓶颈因素。从小学到初中到高中,考分高就是好学生,考分低就是差学生,对学生的评价体系只见分数不见人,冷冰冰的分数无情地把学生划分为三六九等。

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  元旦假期结束了,这两天程波整理抽屉时吃了一惊,他的记事本上记满了历次会议的时间、地点和大致内容,“原来我大学期间开了这么多会啊”。

  填写学生素质报告单(或学生成长记录册)是教师的重点工作之一。学生自评和教师评语是素质报告书中的两块重要内容。评语,作为一种语言载体,可传达来自学生和老师的真实信息,这需要表达者有言说的能力、真诚和欲望,才能“言为心声”;但评语也可产生遮蔽作用,或言之无物,或言不由衷。大多数学生都能认真地评价自己,但在浏览班主任评语时,我们发现,有些班主任的评语竟是利用电脑复制、粘贴、打印而成的产品。  评语本是教师评价学生的权利与义务,但在有些教师的评语中,电脑无情地吞噬了教师的责任与思想,吐出的是一堆砌整工整的语言垃圾。其内容虽不乏煽情、动听之语,读之却或有张冠李戴之嫌,或如算命先生放之四海皆“真”的八卦语,评语已经失去了本来的意义和价值。  “机写”评语代替“手写”评语现象的出现,固然是又一个现代技术“误运”的实例(类似例子还有用多媒体教学中出现“机灌”代替“人灌”现象等),但究其根本原因,是分数至上的应试教育背景下,在高分与名次发出的最响亮的喧嚣声里,评语似乎总是显得太“软”,难博众多读者(家长)的信服。评语(“手写”也好,“机写”也罢)已经逐渐淡出读者视野,陷入贬值的困境。  评语的“失语”症似乎随处可见:不用说仓促而就的“机写”评语,也不用说同样充斥着“公式型”泡沫的“手写”评语,就算是一些字斟句酌、量体裁衣的评语,也大多异化为鼓动学生努力提高考分的呐喊声。  教育,本质上是生命的教育,是心灵与心灵之间的对话。评语,应该是心灵对话的渠道,而非屏障。评语应该体现对学习的真正理解、对学生个体生命的关怀、对人格的平视、与心灵的沟通、与生活的牵手。我们应该抛弃那些冷冰冰的“机写”或“手写”评语,用心写评语以深入学生的心灵。  “心写”评语需要的不仅仅是老师的责任心、爱心,还需要老师对评价的深刻理解与辛勤的操作。素质报告单上每学期一次的班主任评语固然必要,但未免过于单薄,容易以偏概全。有些老师已经开始注重过程的评价,如在班级中建构互助小组的基础上,开展每周或每月的学生互评活动和教师点评活动。教师点评不必像期末评语那样隆重、正规,也许只是只言片语,有些细、有些碎,但更贴实、更具体、更具个性、更有教育意义。真正的“心写”评语,是随笔式的,贴近学生的生活,伴随学生的成长过程。  “心写”评语不拒绝现代技术。在平时,教师为每个学生在电脑上做个文件夹,把这些点评以电子文档的形式保存、积累起来,在学期末,进行整理归纳或补充,不就“生长”成一篇充实的班主任评语吗?这时候,如果能打印在素质报告单上也未偿不可。由于这样的评语是教师原创的,是“心写”的结晶,其最终的呈现形式是“手写”或“机写”,又何必再去计较呢?  《中国教育报》2006年7月31日第4版

像林诺这样,用微博来记录自己备考时期点点滴滴的中国高考学生不在少数。信息时代的今天,博客的诞生让中国90后的高中生们告别了他们父辈所用的纸质日记本,转而敲起键盘,用网络日志排遣他们心中的压力。

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第二步,“从点到面、从薄到厚”即从“考试大纲”到“示范教材”,并补充以必要的考研辅导材料,全面复习。首先从“知识”点着手,掌握从毛泽东思想的基本概念、基本理论到毛泽东思想的科学体系和立场、观点、方法,然后进行“能力”训练——运用理论、联系实际、分析和解决问题,这一步主要是针对解决分析题的。

通过跳过空格的首次快速阅读,抓住文章主题,了解文章主要讲什么,文章体裁是论说文说明文还是叙述文。通过第二遍的细读,把握住文章的主线和主要细节,以主线和细节为线索,确定自己的解题思路。

跳槽之前需要审时度势,目光长远,切忌头脑发热,盲目跳槽。很多职业人犹豫不前,惧怕跳槽,或者跳槽失误,反而不如之前的职业,除了由于资深短视所致之外,对外界,对自身缺乏明确的分析与寻求针对性的解决方法是关键。

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本次调查对象超过2万名,其中本科学历者占51%,硕士(非MBA)占43.9%。调查显示,北京、上海、广州依然占据2011校园招聘信息工作地点的前三位,这与投票调查中“首选的工作城市”结果也完全相符。

  本报讯(记者 陈强)记者从日前召开的2006年度河南省教育工作会议上了解到,着力解决好教育热点、难点问题,办好让人民群众满意的教育成为本次会议的主题。  河南省委常委、高校工委书记刘春良,省教育厅厅长蒋笃运在部署今年的工作时强调,扎实办好人民群众关心的七件实事:  一是做好家庭经济困难学生救助工作,今年河南财政将安排资金14.5亿元,用于义务教育阶段农村贫困生“两免一补”,同时建立中等职业教育贫困家庭学生助学制度,确保其能正常完成学业。二是全面清理整顿公办中小学校“一校两制”、“校中校”等问题,今年开始不再审批新的改制学校。三是解决好义务教育阶段学生课业负担过重、早出晚归现象,除寄宿制学校外,义务教育阶段学校一律取消早晚自习。四是加大对各级各类学校收费管理力度,全面清理乱收费,对顶风违纪者该处分的处分,该免职的免职。五是切实安排好进城务工农民子女入学工作,通过新建、改造和挖潜解决城镇中小学入学难和大班额问题。六是实施阳光招生,保证招生工作公平、公正。七是切实做好高校毕业生就业指导和服务工作,实行“一把手”负总责,力争2006年毕业生就业率高于全国平均水平。  《中国教育报》2006年3月5日第1版

2004年,王皓同学以优异的成绩被我校数学学院数学与应用数学专业录取。入校不久,王皓同学参加了我校为培养创新人才所建立的吴玉章学院的专项入学选拔考试,并最终以笔试面试综合成绩第一进入吴玉章学院。

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